「臺灣拳后」林郁婷擔任教育部反霸凌公益大使

落實友善校園週 「拒絕兒少性剝削─不拍、不傳、不留、要求助」

       每學期開學第一週為友善校園週，113學年度主題為「拒絕兒少性剝削-不拍、不傳、不留、要求助」，學校應強化「避免成為兒少性剝削共犯」、「兒童少年不得作為性的客體」、「不性化兒少之價值觀」等議題，積極引導學生「不拍、不傳、不留、要求助」，建立正確的自我保護觀念及求助管道並培養危機意識，同時增進教師、家長及社區民眾對兒少性剝削防制議題的認識、相關法令規範的認知及瞭解相關求助管道。        教育部已於113年3月14日函頒「學校處理數位/網路性別暴力事件指引」，內容包含法律依據、進行相關通報、校內防治保護及校外資源連結。如他人或自己遭遇私密照被散布時，可向性影像處理中心（https://tw-ncii.win.org.tw/）線上申訴，或撥打私ME專線（02-66057373）申訴協助移除影像；並可同時通報警方或向社政單位求助（113專線或「社會安全網-關懷e起來」(https://ecare.mohw.gov.tw/)線上諮詢）。        教育部表示，各級學校可運用朝會或週會等大型集會場合，對全校師生宣導「拒絕兒少性剝削-不拍、不傳、不留、要求助」，並配合地方重大活動，或結合政府與民間資源，積極規劃以多元、活潑方式辦理。此外，融入學校相關課程教學及活動實施，其中包含「性別平等」、「科技」、「資訊」等，落實各級學校課程教學及宣導事項，並落實推動人權教育、法治教育、品德教育、生命教育、資訊素養與倫理，以增進友善校園之基礎。        最後，若學校接獲相關事件，涉及校園霸凌或疑似校園性別事件時，學校應依相關法規完成通報，並啟動相關調查處理或輔導協助措施，以釐清事件事實並提供學生相關教育處置及輔導，回復校園生活並避免再犯。

全國「拒毒反詐校園安全」特展開幕典禮 臺北市香堤大道廣場熱烈展開

教育部校園霸凌人才庫改版更新

【最近更新：113年5月14日】   • 校園霸凌防制準則（以下簡稱防制準則）於113年4月17日修正公布，第9條第1項規定：「中央主管機關應建立下列二類霸凌事件專業調和及調查人才庫（以下簡稱人才庫）： 一、各級學校生對生霸凌事件專業調和及調查人才庫（以下簡稱生對生人才庫）。 二、專科以上學校師對生霸凌事件專業調查人才庫（以下簡稱專科以上師對生人才庫）。」     • 依前項準則第9條第5項規定：「人才庫之專業人員，均得以學者專家身分，擔任諮詢委員會、防制委員會及審議委員會之委員。」，依第27條及第52條規定略以，生對生事件之處理小組及專科以上學校師對生調查小組，應依規定自前項人才庫遴選組成，爰本部建置調查人才庫，並已完成更新，請各相關單位依據本網站資料延聘委員。     • 本部人才庫資料持續向所列調查專業人員調查蒐集更新資料，現以本檔案公告於本網站「人才專區」（https://bully.moe.edu.tw/personnel）。部分未列明欄位將持續補正，並同步更新本網站查詢系統之資料。     • 另本網站人才庫資料如有更正需求，請填寫資料更正表單(https://reurl.cc/bVDqOl)，相關資料於每週五更新，當週更正之資料，將於完成資料彙整作業後，於隔週五進行更新，請自行至本網站人才專區確認。     教育部感謝您對防制校園霸凌工作的重視與關心。   • 人才庫系統管理聯絡專線：02-77367937王小姐

教育部修正發布校園霸凌防制準則

       為使校園霸凌防制準則真的能發揮功效，避免學生因為校園霸凌受害，教育部自去(112)年3月起即委託專家學者進行「校園霸凌防制準則」檢討，歷時1年，共召開20場次研商會議，6場次公聽會，廣邀教師團體、家長團體、重要民間團體、校長團體、兒少代表、學者專家、地方政府與民意代表討論，深入瞭解處理校園霸凌問題時，實務上面臨的困難，並努力找出解決方案，終於完成「校園霸凌防制準則」修正，將自本(113)年4月19日施行。本次修正重點如下：     一、區分「生對生」與「師對生」霸凌事件，分別妥善處理： 本次修正將校園霸凌事件區分為「生對生」與「師對生」霸凌事件，依其特性分別妥善處理，生對生霸凌事件依校園霸凌防制準則處理，高級中等以下學校「師對生」霸凌事件，則依「高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法」處理(第5條)。   二、落實預防輔導機制： 本次修正明定各級主管機關及學校應以預防及輔導為原則，積極推動校園霸凌防制工作，包括每學期辦理校園霸凌防制及輔導增能研習，強化教職員工班級經營能力(第8條)。此外，也要求學校平時應積極處理學生的違法或不當行為，避免發生校園霸凌(第21條)；再者，為鼓勵及保障學生見義勇為的行為，也增訂學生為了避免自己或他人生命、身體受到不法侵害，可以採取必要措施，而不受處罰(第22條)。   三、建立專業、公正及有效的處理機制： (一)「生對生」霸凌事件的處理，學校應設置防制委員會，下設審查小組判斷是否受理(第7條、第24條至第25條)。受理後，應組成處理小組進行調和或調查，完成調和或調查報告後，再交由防制委員會審議(第35條、第45條)。 (二)本次修正創設「調和程序」： 1.針對生對生霸凌事件的特性，落實修復式正義，促進雙方當事人對話與相互理解，化解衝突，修復關係及減少創傷(第28條至第32條)。  2.為了讓調和事件處理更具專業性與公正性，處理小組至少過半數委員應自人才庫外聘，由專業的委員尊重雙方當事人意願進行調和，以確保調和的專業性與公正性(第27條)。  3.調和視雙方意願進行，若一方無意願，或者處理小組委員認為有運用權力影響調和進行，則立即停止(第32條)。  (三)在「調查」程序部分，本次修正也更明確規定調查程序的進行方式，包括調和及調查程序的轉換(第33條)，訪談時應全程錄音或錄影、行為人應親自出席接受調查、訪談學生應以保密方式為之等，以保障調查程序的公正性(第39條)。  (四)過往學生構成刑法傷害罪之行為(例如毆打他人導致骨折)，因不符合霸凌「持續性」要件，學校通常不受理或認定霸凌不成立，讓外界誤以為學校不處理故意傷害事件。本次修正已完善故意傷害事件處理程序，以後學校可準用霸凌事件之處理程序，嚴謹慎重的處理(第71條)。   四、強化主管機關權責，有效快速保障被行為人權益： 過往被行為人不服處理結果，向學校提出申復與申訴後，主管機關才有立場介入處理。為保障被行為人，本次修法強化主管機關權限，被行為人對學校作成的終局決議不服，即可向主管機關提出陳情，立即由主管機關所設的審議委員會審議，以保障被行為人權益（第49條)。而在行為人部分，則可依據正常救濟程序提起申訴（第46條)。   五、建置專業調和及調查人才庫： 教育部為確保「處理小組」的調和及調查品質，已積極辦理霸凌調和及調查人才培訓，並建立人才庫，透過培訓教育、法律、心理、輔導、社會工作等領域之專業人士，確保校園霸凌事件處理品質(第9條)。   六、健全相關配套機制: （一）建置調查人才庫：迄今教育部已辦理6個梯次調和及調查人才培訓，培訓720名人才，5月將繼續辦理3梯次培訓，培訓人才預計突破千人。 （二）製作工作手冊：為配合新版「校園霸凌防制準則」施行，教育部已為學校與主管機關編製操作手冊，提供實務現場運用。 （三）相關資源經費補助：為因應「性別平等教育法」、「校園霸凌防制準則」及「高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法」修正發布，協助各公私立高級中等以下學校學生事務輔導工作運作，充實推動業務之人力，後續預計投入新臺幣2.5億預算協助各地方政府及學校。補助項目包括：「辦理性別平等教育、霸凌防制及正向管教推動業務所需人力及運作」及「辦理校園性別事件調查專業人員培訓研習」等經費。