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教育部校園霸凌人才庫改版更新
【最近更新：113年5月14日】 • 校園霸凌防制準則（以下簡稱防制準則）於113年4月17日修正公布，第9條第1項規定：「中央主管機關應建立下列二類霸凌事件專業調和及調查人才庫（以下簡稱人才庫）： 一、各級學校生對生霸凌事件專業調和及調查人才庫（以下簡稱生對生人才庫）。 二、專科以上學校師對生霸凌事件專業調查人才庫（以下簡稱專科以上師對生人才庫）。」 • 依前項準則第9條第5項規定：「人才庫之專業人員，均得以學者專家身分，擔任諮詢委員會、防制委員會及審議委員會之委員。」，依第27條及第52條規定略以，生對生事件之處理小組及專科以上學校師對生調查小組，應依規定自前項人才庫遴選組成，爰本部建置調查人才庫，並已完成更新，請各相關單位依據本網站資料延聘委員。 • 本部人才庫資料持續向所列調查專業人員調查蒐集更新資料，現以本檔案公告於本網站「人才專區」（https://bully.moe.edu.tw/personnel）。部分未列明欄位將持續補正，並同步更新本網站查詢系統之資料。 • 另本網站人才庫資料如有更正需求，請填寫資料更正表單(https://reurl.cc/bVDqOl)，相關資料於每週五更新，當週更正之資料，將於完成資料彙整作業後，於隔週五進行更新，請自行至本網站人才專區確認。 教育部感謝您對防制校園霸凌工作的重視與關心。 • 人才庫系統管理聯絡專線：02-77367937王小姐
2024.05.14 -
教育部修正發布校園霸凌防制準則
為使校園霸凌防制準則真的能發揮功效，避免學生因為校園霸凌受害，教育部自去(112)年3月起即委託專家學者進行「校園霸凌防制準則」檢討，歷時1年，共召開20場次研商會議，6場次公聽會，廣邀教師團體、家長團體、重要民間團體、校長團體、兒少代表、學者專家、地方政府與民意代表討論，深入瞭解處理校園霸凌問題時，實務上面臨的困難，並努力找出解決方案，終於完成「校園霸凌防制準則」修正，將自本(113)年4月19日施行。本次修正重點如下： 一、區分「生對生」與「師對生」霸凌事件，分別妥善處理： 本次修正將校園霸凌事件區分為「生對生」與「師對生」霸凌事件，依其特性分別妥善處理，生對生霸凌事件依校園霸凌防制準則處理，高級中等以下學校「師對生」霸凌事件，則依「高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法」處理(第5條)。 二、落實預防輔導機制： 本次修正明定各級主管機關及學校應以預防及輔導為原則，積極推動校園霸凌防制工作，包括每學期辦理校園霸凌防制及輔導增能研習，強化教職員工班級經營能力(第8條)。此外，也要求學校平時應積極處理學生的違法或不當行為，避免發生校園霸凌(第21條)；再者，為鼓勵及保障學生見義勇為的行為，也增訂學生為了避免自己或他人生命、身體受到不法侵害，可以採取必要措施，而不受處罰(第22條)。 三、建立專業、公正及有效的處理機制： (一)「生對生」霸凌事件的處理，學校應設置防制委員會，下設審查小組判斷是否受理(第7條、第24條至第25條)。受理後，應組成處理小組進行調和或調查，完成調和或調查報告後，再交由防制委員會審議(第35條、第45條)。 (二)本次修正創設「調和程序」： 1.針對生對生霸凌事件的特性，落實修復式正義，促進雙方當事人對話與相互理解，化解衝突，修復關係及減少創傷(第28條至第32條)。 2.為了讓調和事件處理更具專業性與公正性，處理小組至少過半數委員應自人才庫外聘，由專業的委員尊重雙方當事人意願進行調和，以確保調和的專業性與公正性(第27條)。 3.調和視雙方意願進行，若一方無意願，或者處理小組委員認為有運用權力影響調和進行，則立即停止(第32條)。 (三)在「調查」程序部分，本次修正也更明確規定調查程序的進行方式，包括調和及調查程序的轉換(第33條)，訪談時應全程錄音或錄影、行為人應親自出席接受調查、訪談學生應以保密方式為之等，以保障調查程序的公正性(第39條)。 (四)過往學生構成刑法傷害罪之行為(例如毆打他人導致骨折)，因不符合霸凌「持續性」要件，學校通常不受理或認定霸凌不成立，讓外界誤以為學校不處理故意傷害事件。本次修正已完善故意傷害事件處理程序，以後學校可準用霸凌事件之處理程序，嚴謹慎重的處理(第71條)。 四、強化主管機關權責，有效快速保障被行為人權益： 過往被行為人不服處理結果，向學校提出申復與申訴後，主管機關才有立場介入處理。為保障被行為人，本次修法強化主管機關權限，被行為人對學校作成的終局決議不服，即可向主管機關提出陳情，立即由主管機關所設的審議委員會審議，以保障被行為人權益（第49條)。而在行為人部分，則可依據正常救濟程序提起申訴（第46條)。 五、建置專業調和及調查人才庫： 教育部為確保「處理小組」的調和及調查品質，已積極辦理霸凌調和及調查人才培訓，並建立人才庫，透過培訓教育、法律、心理、輔導、社會工作等領域之專業人士，確保校園霸凌事件處理品質(第9條)。 六、健全相關配套機制: （一）建置調查人才庫：迄今教育部已辦理6個梯次調和及調查人才培訓，培訓720名人才，5月將繼續辦理3梯次培訓，培訓人才預計突破千人。 （二）製作工作手冊：為配合新版「校園霸凌防制準則」施行，教育部已為學校與主管機關編製操作手冊，提供實務現場運用。 （三）相關資源經費補助：為因應「性別平等教育法」、「校園霸凌防制準則」及「高級中等以下學校教師解聘不續聘停聘或資遣辦法」修正發布，協助各公私立高級中等以下學校學生事務輔導工作運作，充實推動業務之人力，後續預計投入新臺幣2.5億預算協助各地方政府及學校。補助項目包括：「辦理性別平等教育、霸凌防制及正向管教推動業務所需人力及運作」及「辦理校園性別事件調查專業人員培訓研習」等經費。
2024.04.17 -
112年反霸凌宣導圖卡提供宣導運用
今年製作的反霸凌宣導創意圖卡，提供大家於網路轉發宣導使用。 更多宣導資料，可至本網站-資源下載區 連結運用。
2023.11.17 -
襪！我們不一樣 反霸凌快閃
台灣新生社 【記者夏秀珠／台北報導】 生活中，有許多包裝在「玩笑」或「善意」背後的言語，看似不經意的一句話可能是強加在他人身上的「微歧視」。調查發現近7成學生認為校園中的微歧視問題嚴重，超過9成認為微歧視將演變成校園霸凌，顯示校園教育實行刻不容緩。台灣太古可口可樂連續七年攜手兒童福利聯盟推動《我有我的霸免權》反霸凌計畫，透過不同形式的活動鼓勵大眾重視校園霸凌議題。今年延續2022年《襪！我們不一樣》主軸，以「接納自己 尊重別人不一樣」出發，特別策劃於日昨在松菸文創大街舉辦為期四天的《襪！我們不一樣：反霸凌「快閃」特展》，包含炫光迷宮、「微歧視」不倒翁和細語森林三大亮點。同時今年也邀請到「國際美人」鍾明軒擔任反霸凌愛心大使並參與快閃特展共創，現場拍照打卡有機會抽愛心大使同款「不一樣襪」，鼓勵大家在日常穿上不對稱的襪子一同響應「11月反霸凌襪子月」，從源頭出發，消除微歧視，杜絕校園霸凌，為不一樣發聲，讓改變發生！ 台灣太古可口可樂總經理胡玲瑄表示，「我們很開心能夠連續七年與兒童福利聯盟攜手推動反霸凌計畫，去年首次啟動了「襪！我們不一樣」反霸凌計畫，這個計畫不但呼應了太古可口可樂對多元與共融的重視，更獲得豐碩的成果，累計全台共有超過16個縣市、90所學校、7,620位學生穿上不一樣的襪子自主響應！今年希望可以透過快閃特展延續這個力量，期望能有更多人了解微歧視的影響並能響應這個議題，讓每一個不一樣的存在，都可以自在生活、快樂成長。」 兒童福利聯盟文教基金會執行長白麗芳表示，「近日教育部啟動校園霸凌防治準則修法，兒盟建議增加預防的具體措施，如：瑞典的敏感教育，提升對種族、性別不一樣特質之敏感度；韓國的修復式生活教育，學習學生衝突時如何調解並促進彼此對話，將正確處理學生衝突、預防霸凌策略融入校園生活，以避免霸凌創傷發生。」 今年更邀請到「國際美人」鍾明軒擔任2023年反霸凌愛心大使，於記者會現場回首求學時期到成為超人氣創作者、歌手、作家的過程中，都常因個人特質突出而屢遭歧視或霸凌。鍾明軒亦以自身經驗呼籲同樣遭遇的青少年，學習正向接納自己，更要尊重他人的不一樣，避免微歧視言語，從源頭杜絕微歧視與霸凌。鍾明軒也於今日記者會上展現以「不一樣襪」改造而成的多巴胺色系時尚手套，率先響應「襪！我們不一樣」反霸凌計畫，呼籲大眾一同穿上左右不一樣的襪子，不僅要勇敢做不一樣的自己，更象徵多元與包容。（見圖）
2023.11.12 -
教育開講廣播節目：校園中的網路霸凌樣態
教育廣播電臺邀請 iWIN 網路內容防護機構韓昊雲 組長 宣導網路霸凌樣態說明 訪談內容 提綱一：校園中的網路使用現象 依據iWIN所進行的網路調查結果，國中以上的兒少超過九成擁有自己的行動裝置，超過八成擁有自己的行動網路，代表兒少已有自主上網的能力與實際行為。上網的型態主要是社群平臺與即時通訊、其次是觀看影音、遊戲、學習等 提綱二：校園中的網路事件及對日常生活的影響。 校園中的網路事件，往往是校園生活的延伸，並無法完全切割。就如同在班級教室中的人際關係、衝突事件，會延伸到社團、補習班、校外活動等，網路也是其中的一個生活場景。反之，在網路上的事件亦會影響到校園生活。 提綱三：網路霸凌及校園中的網路霸凌事件處理原則。 依據「校園霸凌防制準則」，學校處理可簡要區分四個原則：知悉通報、處理調查、輔導介入、關係修復，若是由校園霸凌延伸的網路霸凌亦可視作校園霸凌的其中一部分，依上述原則進行。若是與校園關係的網路霸凌，主要會建議依據蒐集證據、遠離現場、尋求協助；若有回應之需要應謹慎小心、力求完整，避免提供片段陳述或單點回應。 提綱四：遭受網路霸凌時，家長、教師及學生可以如何因應？ 若為被害者可依循上述步驟，但師長與學生更多的可能會是加害者、受害者之外的旁觀者(第三者)，當我們身為旁觀者的時候，會鼓勵能夠成為受害者的支持力量，透過有智慧衡量自身能力，來提供協助。 廣播連結(保存至112年12月23日)：https://www.ner.gov.tw/program/5a83f4e9c5fd8a01e2df008a/6541f3d938747e0022b8dcf7
2023.10.24
